杜威教育思想,试述杜威的进步主义教育思想。
杜威教育思想,试述杜威的进步主义教育思想。
1、道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。儿童中心论 杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
1、【答案】：（1）“教育即生长”。杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。 （2）“教育即生活”。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。
2、杜威的进步主义教育思想的主要内容是：（1）教育即成长。杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。（2）教育即生活。他说过生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。（3）教育即经验的不断改造。
3、杜威作为进步主义教育的先驱，其教育思想对现代教育产生了深远影响。他主张教育的本质是经验的改造和重组，强调教育应融入生活，学校应是社会的缩影，而非预备生活的工具。以下是杜威核心观点的概述： 教育即生活： 杜威认为教育应发生在儿童的日常生活中，而非为未来做准备。
1、【答案】：杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的代表人，代表作品为《民主主义与教育》论教育的本质。 杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会论教育目的。 主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
2、美国教育家杜威（1859-1952）是实用主义教育思想的代表人物。 （一）论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，教育即生活和学校即社会。 教育即生活 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。
3、实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学和儿童中心论。专家点拨杜威是美国著名的实用主义教育家。他的教育理论是历年考试中经常出现的内容，一般以单项选择题和简答题的形式出现。
4、杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有：（1）教育的本质。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。（2）教育的目的。他认为教育自身无目的，生长的过程就是教育本身的目的。（3）教育的中心。
5、杜威主张的教育思想：杜威主张的教育思想有教育即生活、生长和经验的改造，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的，在民主的社会中，应当奉行无目的论。杜威认为，学校即社会，在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”。
6、杜威的教育思想有“生活”、“生长”和“经验的改造”、教育无目的论、“学校即社会”、教学论、道德教育论。教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。
1、①批判传统课程。杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为传统课程在智育方面极度贫乏，教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。
2、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。（一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。
3、主要教育思想（一）论教育的本质和目的 关于教育本质和目的理论是杜威整个教育体系的核心。他用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点。 “教育即生活” 杜威认为，“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
4、贡献：打破教育以课堂，教师为中心的传统模式，主张以学生为中心，强调从做中学，充分调动学生的主观能动性，主要有以下几个方面： （一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造” （二）教育无目的论 （三）“学校即社会”缺点：应该是直接目的性，过于强调其生活性。
5、杜威的教育思想及贡献 杜威提出了许多革命性的教育理念。他主张教育应该与儿童的生活经验相结合，强调儿童的中心地位。他认为教育的目的是促进儿童的成长和发展，而非简单地传授知识。杜威的实用主义哲学也渗透到他的教育理论中，他强调实践的重要性，认为教育应当培养解决问题和适应社会的能力。
