格式塔理论,格式塔理论八大原则
格式塔理论,格式塔理论八大原则
【参考答案】格式塔心理学派的观点：强调整体的观点，重视各部分之间的综合。它强调经验和行为的整体性，反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义的“刺激一反应”公式，认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉和情感等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合。
1、格式塔理论的八大原则：图形与背景的关系原则、接近或邻近原则、相似原则、封闭的原则、共方向原则、熟悉性原则、连续性原则和知觉恒常性。详细如下：当我们观察的时候，会认为有些物体或图形比背景更加突出。接近或邻近的物体会被认为是一个整体。
2、格式塔理论的八大原则包括：对称、平衡、层次、对比、重复、节奏、流动和比例。这些原则可以帮助设计师在设计过程中，根据设计的目的和需求，选择合适的布局和色彩搭配，使设计作品更加美观、易于理解、易于记忆和易于传达信息。
3、格塔式心理学的心理学家提出的图形知觉组织原则有以下：最短距离原则或邻近的原则：某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。类似原则：互相类似的部分容易组成整体。共同命运原则：一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那么这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。
4、格式塔原则有：图形与背景、接近和连续、完整和闭合倾向、相似、转换律、共同方向。格式塔（Gestalt），即格式塔理论，诞生于1912年，创始人是韦特墨、考夫卡和苛勒。格式塔理论强调经验和行为的整体，并明确提出眼脑作用是一个不断组织、简化、的过程，正是通过这一过程，才产生出易于理解、协调的整体。
5、相似性原则：在大小、形状和颜色等属性上相似的剌激物会被知觉为一个整体；（3） 连续性原则：具有良好连续性几条线段会被知觉为一个整体；（4） 闭合原则：指人们倾向于将图形知觉为一个连续的、完整的形状 ；（5） 同域性原则：处于同一地带或区域的剌激物更容易被知觉为是一个整体。
首先，格式塔理论在处理心理学问题时过于简化，将其归结为公设。例如，格式塔心理学家将意识的知觉组织视为理所当然存在，而非需要解决的问题。这种简化处理方式实际上回避了问题本身，与用否定问题存在的方式来解决问题并无本质区别。其次，格式塔理论中的许多概念和术语过于含糊，缺乏明确的科学定义。
首先，格式塔心理学试图简化心理学问题，将其视为理所当然的现象，而非需要解决的难题。他们通过同型论来解释组织原则，但并未明确指出其原因，这种回避问题的方式与行为主义的否定方式相似，缺乏深度。其次，格式塔理论中的概念和术语往往模糊不清，如组织、自我与行为环境的关系等。
中国心理学史家车文博认为格式塔心理学主要存在以下几点问题：陷入唯心主义境地本来格式塔理论重视自然观察，从接近实际生活而言，是可取的。但是他们认为知觉自身具有完形性质，不受过去经验的影响，于是极力缩小甚至否认过去经验在认识过程中的作用，使“完形”变成超验的东西。
1、格式塔学习理论是：学习就是知觉的重新组织。这种知觉经验变化的过程不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然的顿悟。之所以产生顿悟，一方面是由于分析当前问题情境的整体结构，另一方面是由于心智能利用过去经验的痕迹，心智本身具有组织力的作用，能够填补缺口或缺陷，因此服从于知觉的组织率。
2、格式塔学习理论是西方现代心理学的主要学派之一，诞生于德国，后来在美国得到进一步发展。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激—反应公式，主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。
3、格式塔学习理论是一种重视整体性学习与感知的理论。它强调学习者通过亲身体验和理解事物的内在关系来形成对事物的完整认知。该理论主张学习是一个连续的过程，涉及知觉、记忆、思维等多个方面。 格式塔学习理论简介：格式塔学习理论源自心理学领域，强调的是学习过程中的整体性和内在关联性。
4、学习在于形成一种完形，即通过改变一个完形为另一个完形。完形概念源自德语Gestalt，意为“完形”。格式塔学派认为学习过程是顿悟过程，即在当前整个情境下对问题的突然解决，而非尝试错误。格式塔心理学理论的背景与社会历史紧密相关。德国统一后，迅速发展成为欧洲强国，参与瓜分世界的活动，并试图称霸全球。
5、格式塔学习理论可谓是现代认知主义学习理论的先驱，于本世纪初由德国心理学家韦特海墨（M.Wetheimer，1880~1943）、苛勒（W.kohler，1887~1967）和考夫卡（K.Koffka，1886~1941）在研究似动现象的基础上创立的。该学派反对把心理还原为基本元素，把行为还原为刺激-反应联结。
6、作为现代认知主义学习理论的基石，格式塔学习理论起源于20世纪初德国心理学家韦特海墨、苛勒和考夫卡的研究。他们通过对似动现象的探索，提出了与传统观点截然不同的理论框架。
格式塔是德文的译音，是整体的意思，也称作完形心理学。格式塔是行为主义的一个学派，其代表人物是韦特海默、科夫卡和克勒（就是在海岛上做了好些年猩猩拿香蕉实验，最后提出顿悟那个）。其主要是反对冯特（心理学鼻祖）提出的构造心理学的元素主义。
因此，人们通常将格式塔理论归类为认知心理学而不是行为主义。
格式塔心理学原则是：反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激-反应公式，主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。
格式塔心理学 格式塔心理学，又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激—反应公式，主张研究直接经验和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。
韦特海默 格式塔是德文的译音，是整体的意思，也称作完形心理学。格式塔是行为主义的一个学派，其代表人物是韦特海默、科夫卡和克勒（就是在海岛上做了好些年猩猩拿香蕉实验，最后提出顿悟那个）。
顿悟学习理论 （WolfgangKohler，1887-1967）率先对行为主义学习理论提出了反对意见。1913年-1920年期间，时任普鲁士科学院人类研究所所长的他在南非的特纳里夫群岛，对黑猩猩的学习行为进行了系统的研究。苛勒的研究主要是观察黑猩猩在面临困境时是怎样通过学习来解决问题的。
格式塔心理学家在1929年提出关系转换理论，这是他们学习迁移理论的核心。这个理论以关系的角度重新解释经验类化理论。虽然承认经验类化的重要性，但强调“顿悟”对迁移的影响更为关键。迁移并不简单因两个学习环境具有共同成分、原理或规则而发生，而是由学习者突然洞悉两个学习经验间的联系促成。
结论是：科勒的顿悟学说是格式塔心理学的重要组成部分，属于学习理论的范畴。与尝试错误学习理论相区别，它强调个体通过智慧和理解力对情境及其与自身关系的顿悟，而非盲目尝试。以下是对其特点的直观描述：科勒的顿悟学说源于对黑猩猩学习行为的深入观察。
格式塔心理学家科勒曾在 1913～1917 年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形～顿悟说。在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。
科勒提出的顿悟学说属于心理学领域的学习理论。顿悟学说最早由德国心理学家沃尔夫冈科勒在20世纪初提出，它是对当时盛行的试误学习理论的一种挑战。科勒通过实验观察到，动物在解决问题时并非通过简单的尝试和错误，而是会突然之间获得对问题的深刻理解，从而迅速找到解决方法。
科勒提出的顿悟学说属于学习的认知理论。科勒的顿悟学属于认知论一派，各种顿悟可以发生在学习中、在动作中、在推理中。科勒提出的顿悟学说指突然察觉到问题的解决方法，是通过学习者重新组织或重新构建有关事物的形式而实现的。
