请高手翻译分析句子(whorf)
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1、第一个小句很简单，第二个句子 so complete was the preoccupation with competitionthat none was made’的可以理解为 the preoccupation with competitionthat was so complete that none （of the search） was made’ 。
四）语言和思维相互独立，相互作用论 这一观点的代表人物是维果斯基（L.Vygotsky）。 他在考察了科勒（W. Koehler）对黑猩猩所做的有关动物思维的大量实验研究后指出，黑猩猩具有某种智力，但这种智力和有声语言毫无关系，所以，维果斯基认为，在黑猩猩的思维发展过程中存在一个“前语言阶段”。
语言制约思维 ①语言是思维的工具（手段），语言能力强（能说会道）的人思维能力往往也比较强（才思敏捷）；②没有新的词语，就会牵制思维进程、影响思想发展；直到创造出新的词语，矛盾才能缓解。恩格斯指出：“一门科学提出的每一种新见解都包含这门科学的术语的革命。
思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。
语言也离不开思维，思维能够帮助我们构成语言词汇和语法，语言和思维是同时在人类的劳动过程中产生的，掌握语言的过程也就是思维发展的过程。
思维和语言是相互依存、相互促进的。语言是思维得以实现的工具，是思维存在的形式和表达思维的形式。语言是思维的物质载体，我们说出来的话都是由语言组织起来用嘴说出来的，嘴是一个发声体，如果没有了发声体，我们的思维就得不到表述，因此，思维的承载方式这些都是建立在语言的基础上的。
1、伯纳德·洛维（BernardL.Whorf）：是社会建构论的奠基人之一，提出了“语言相对论”的概念，认为语言塑造了人们的思维方式和现实认知。
2、皮亚杰、科恩伯格。社会建构主义是一种关于知识和学习的理论，皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基，都是其中的代表人物，主要是强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这一过程是在社会文化互动中完成的。
3、社会建构论主要代表人物：杜克海姆、马克斯·韦伯、米德 建构主义（constructivism）也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。
4、皮亚杰：是认知发展心理学的奠基人之一，理论也对社会建构主义产生了深远影响。皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过与环境的互动和经验的积累来实现的。提出了认知发展的四个阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
5、肯尼斯·J·格根，一位美国心理学家，社会建构论的主要奠基者和倡导者之一。他在学术界有着深厚的影响力，于1973年发表的《作为历史的社会心理学》一文，不仅引发了广泛争议，更为社会建构论的知识观发展奠定了基础。
1、文化相对主义理论。该理论的核心是尊重不同文化的差异，强调在跨文化交际中，应理解和接纳不同文化背景下的行为和观念。 文化适应理论。这一理论关注个体在跨文化环境中的适应过程，强调通过学习和适应，个体可以有效地理解和适应不同文化的行为规范和价值观。 交际适应理论。
2、跨文化交际理论（一）认同协商理论社会学家Goffman于1959年提出社会交往要以“达成一种协商的共识”为基础，这一“认同要通过协商来实现”的理念就是认同协商理论的首次提出。随后这一理论观点被其他学者发展延伸出了更多的内涵。
3、以下是几个常见的跨文化交际理论：文化维度理论（Hofstede理论）：由荷兰心理学家霍夫斯泰德提出。该理论提供了用于比较不同国家或文化之间的价值观和行为模式的文化维度，如权力距离、个人主义与集体主义、男性主导与女性主导等。通用语言的理论（Sapir-Whorf假说）：由美国人类学家Sapir和Whorf提出。
4、交际适应理论（Gudykunst理论）：由美国交际学者William Gudykunst提出，此理论强调在跨文化交际中个体需要适应性和运用修辞学技巧，以促进沟通效率和减少误解。 跨文化逆向翻译理论（Brislin理论）：由美国心理学家R. W. Brislin提出，该理论关注文化间的翻译挑战，并提供了促进准确翻译的方法和策略。
