儿童诗 船 风在哪儿 儿童诗两首(儿童诗两首)

儿童诗:《船》《风在哪儿》儿童诗两首

《船》 冬天，一只小船停在河边。 河水结了冰，冻住了小船。下雪了，小船盖着厚厚的被子睡了，睡得又香又甜。 冰渐渐地薄了，浸在冰下的船底被大鱼的尾巴拍得扑扑响，它告诉小船：春天来了。 雪化了，冰碎了，小船伸了伸懒腰。

儿童诗两首《我想》的诗意

1、《我想》是当代诗人、散文家高洪波的一首儿诗。这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

2、《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

3、我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。儿童诗两首 【教材简析】《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

4、《我想》，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。原文如下：我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫，接在柳树根上。

5、《我想》是一首现代诗歌，收录于人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》中。该诗通过孩子天真的幻想，表达了对美的渴望和对未来的向往。

儿童诗两首我想仿写

我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。我想把鼻子装在蜜蜂上。带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻———闻着花中的香气。我想把小脸浸在溪水里。 随着溪水的流动，看着小鱼的游动，漂啊，漂—— 漂出朵朵美丽的浪花。

我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹跑跑。看章鱼捕食。看呀！看——海底是我的游乐园。我想把眼睛 装在小鸟上，看大地的美丽，看儿童的笑容，看啊，看——看世界的美丽光彩。

我想把我自己，投进茂密的树林，变白杨，高大挺秀，变柳树，婀娜多姿。变成绿油油的小草和美丽的小花，更是我最大的愿望，我会变呀，变——直到实现我自己的梦想。

装在海草上，看金鱼吹跑跑。看章鱼捕食。看呀！看——海底是我的游乐园 我想（一）我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。

儿童诗两首段意、课文主要内容。

1、《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象。

2、《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象。

3、本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

4、中心思想：通过对一幅幅纯真童年画面的描述。表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往，洋溢着对孩子们童年生活的赞美。课文顺序及主要内容 本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

5、化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想（二）我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。

6、儿童诗两首反思 篇1 本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，生动地展现了一个个快乐场面。

...跟五年级下册人教版第九课(儿童诗两首)一样,我很急,满意的话...

1、我想把鼻子 安在花苞中。闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。闻啊，闻——香味把我带入了甜美的梦乡。我想把眼睛 装在白云上。看天空美丽的云霞。看夕阳下通红的太阳。看啊！看——美景把我带入了奇妙的幻想！我想把双腿 安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。

2、我想（一）我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。我想把眼睛 化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。

3、人教版小学语文五年级下学期第二单元第九课《儿童诗两首》，第一首《我想》，作者：高洪波。第二首《童年的水墨画》，作者：张继楼。

人影给溪水染绿了,谁把谁染绿了

“给”是“被”的意思，就是说：溪水把人影染绿了。出自《溪边》，选自《童年的水墨画》，是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第二首诗。

写出了环境是夏意盎然的特点，人影被染绿从侧面描写了溪水碧绿清澈的状态，蜻蜓的出现表现了盛夏的季节。原文：垂柳把溪水当梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

完整句子为：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。理解：“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。

溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

拓展：《溪边》作者：吴融，唐代诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。《溪边》例文：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

人影给溪水染绿了这句话中使用了拟人的修辞手法，让溪水做出了”染“这个人类的动作。这句话的意思是人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，这个“给”就是“被”的意思，而不是是“把”的意思。这里采用的是以动写静的手法，生动形象地说明春天的溪水是绿色的，从而表现出对春天的热爱。